Evaluación de las habilidades sociales

1. Habilidad social

2. Características de la conducta social

3. Técnicas

Sociograma

3.2 Role-playing

1. Habilidad social

Es una característica que facilita la adaptación del sujeto a su entorno. No siempre se relaciona con grandes personas ni con habilidades académicas.

Han ido encontrando su papel dentro de los marcos conductuales y de la psicología clínica, son complementarios.

Definición: capacidad de los sujetos para obtener sus objetivos y metas respetando al máximo a los demás o de la manera más adaptativa posible.

Evaluación social se inicia alrededor de los años 60

Personas con alta habilidad social han tenido menos tiempo de hospitalización.

Los menores con habilidades sociales bajas tienen abandono escolar prematuro, adicciones, bajo rendimiento…

Psicología del trabajo y las organizaciones

El aumento en las habilidades sociales en los grupos conduce a un aumento en el rendimiento, en la eficacia..

Dentro de las competencias sociales y personales, las habilidades sociales ocuparían el papel de:

Habilidades de supervivencia en clase. Sujeto capaz de discernir pronto en un grupo que es lo que se acepta, quién es el que manda…

Conducta cooperativa. Ser capaz de llevar a cabo tareas por un bien común

Conductas de iniciación social

Conductas asertivas. Ser capaz de no renunciar a tus propios derechos, deseos

Conductas de refuerzo a iguales. Ser agradable, desagradable..

Habilidades de comunicación. Ser capaz de ver el momento adecuado para decir las cosas,..

Habilidades de resolución de problemas

Autoeficacia social. Capacidad para conseguir un objetivo dentro de una situación social.

2. Características de la conducta social

HETEROGENEIDAD

Muy buena en una conducta y mala en¡ otra

No hay una conducta general que de manera absoluta se adecue o inadecue.

Diferentes edades

Contextos diversos

Varios niveles de funcionamiento psicológico (costumbres)

NATURALEZA INTERACTIVA

Adaptación al interlocutor

Semántica concreta en función del grado de conocimiento del interlocutor. También varia en función del sexo.

Integración de conductas: hablar en público, tono de voz, ritmo, visualización

Si no hay una buena integración se crea una disonancia comunicativa.

Flexibilidad

ESPECIFICACIÓN SITUACIONAL

Medio físico, social y cultural

Adecuación a la situación

3. Técnicas

Existen inventarios para evaluar las habilidades sociales pero lo que más se utiliza son técnicas como el sociograma y el rol-playing.

Sociograma

Técnica cualitativa.

Reconocer cual es la estructura de un grupo para intervenir y mejorar el funcionamiento de ese grupo.

Se obtiene información mediante técnicas de nominaciones de elección y rechazo. (con quién nos gustaría estar sentados y con quién no?, con quién nos gustaría jugar y con quién no?)

Nominaciones de elección: flechas continuas

Nominaciones de rechazo: flechas discontinuas

(niños: líder académico / de juego)

K

J

3.2 Role-playing

Clasificación de los déficits en habilidades sociales:

Repertorios

Adecuados

Inadecuados

Ausente

A

B

Presente

C

D

Interferencia

A: Sí hay déficit. Por causas ambientales (ambiente hostil, ej. Prisión)

B: Déficit de competencia, carece de habilidades sociales

C: Factores cognitivos y emocionales (fóbias, ansiedad, miedos que impiden poner en marcha esas habilidades sociales

D: Déficit completo

Poner al sujeto en una situación similar a aquella a la que se debe exponer.

Técnica conductual más empleada para evaluar y tratar los déficits en h. sociales .

Conveniente uso de grabaciones

Análisis moleculares y molares de la conducta

Algunos están estandarizados

Permite fijarse en aspectos verbales y no verbales

Permite presentar situaciones múltiples

Validez cuestionada

Ayuda a diferenciar déficits de competencia y/o ejecución.

TESTS SITUACIONALES (dentro del rolplaying):

. Colocar el suejto en una siruación casi verídica

.Situación artificial, pero más real

El sujeto no sabe que está siendo obserado

.Problemas éticos!!!

CONOCIMIENTO BÁSICO

– conocimiento de las condiciones de un problema y sus características.

– conocimiento acerca de intervenciones (ventajas y limitaciones de cada intervención, adecuación a diferentes personas..)

– conocimiento de las técnicas y estrategias de evaluación.

– conocimiento de la interpretación de los resultados

– habilidades personales y de juicio

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