Evaluación de los intereses y la motivación

1. Orientación vocacional

2. Pasos en la orientación

3. Información que se debe recoger

4. Motivación

5. Intereses

5.1 Inventarios de intereses

1. Orientación vocacional

El objetivo fundamental es el de ayudar a un sujeto a conocer sus posibilidades, el medio en el que va a tener que desarrollar esas posibilidades, y partir del conocimiento tomar una serie de decisiones.

Es un intervención compleja porque el mercado laboral es cambiante

El ajuste emocional de las personas se predice a partir del ajuste personal al trabajo, el trabajo suele ser muchas veces fuente de conflictos.

La elección laboral es a menudo empujada por motivaciones personales.

¿porqué es necesaria la orientación?

Confusión en relación al concepto de vocación. La vocación es algo que se va descubriendo a lo largo de la vida, la gente piensa que no ha escuchado “esa voz interior” y se siente desorientada.

Carencia de información en relación a oportunidades, estudios o ámbitos laborales. Es imposible estar al día del ámbito laboral, ofertas académicas..

Confusión sobre la naturaleza de un profesión. Ya no es todo tan unidireccional como anterirmente.

Objetivo final : relacionar el mundo psicológico del sujeto con el mundo exterior y después con el laboral.

2. Pasos en la orientación

Señalar los recursos personales del sujeto

Dificultades o condiciones desfavorables que pueden dificultar los progresos del estudiante

Ayudar a descubrir a la persona sus intereses básicos y traducirlo en posibilidades laborales. Y ver como todo esto encaja con la estabilidad emocional y los recursos cognitivos de la persona

Para todo esto es necesaria una relación de datos y la devolución de todos estos datos: evaluación personal, individualizada y mediante ENTREVISTA.

3. Información que se debe recoger

Hay tres aspectos fundamentales a tener en cuenta:

1) EVOLUCIÓN FÍSICA

Normalmente poco considerado, pero muy importante

Conocer el ritmo personal de atención , patrón de sueño, de alimentación..

(especialmente en adolescentes)

Cuestiones de tipo físico, hacer conscientes a las personas que hay limitaciones personales

2) CONOCIMIENTOS ESCOLARES

Evaluar cuál ha sido la trayectoria de un sujeto a lo largo de su vida académica: decisiones que a veces necesitan consejos de Pedagogía, repetir curso, ir a la universidad…

3) PERSONALIDAD

Estilo de características que se muestran más fuerte cuando los acontecimientos son estresantes (no favorables). Las más relevantes son de inteligencia y el carácter.

Cosas que hay que tener en cuenta del Carácter (forma de ser):

Método de estudio

Capacidades de atención y concentración

Rapidez metódica (dificultad para intentar buscar diferentes soluciones al mismo problema)

Habilidades sociales

Factores creativos

Valores morales (independencia, reconocimiento social…)

4. Motivación

La conservación de determinados valores es lo que me está motivando: aquellos que me hacen dirigir a un objetivo:

Motivaciones intrínsecas

Motivaciones extrínsecas (la más importante hoy en día: el objeto externo ha de ser atrayente )

5. Intereses

La motivación contribuye a mantener una actitud activa hacia aquello por lo que nos interesamos.

Fuentes a explorar para un buen proceso de evaluación en este campo:

SUJETO

PROFESORES: conocer la trayectoria como alumno

PADRES: que es lo que consideran conveniente para sus hijos, trayectoria de sus hermanos, concepciones particulares de la familia respecto a las profesiones, nivel de desconocimiento de nuevas salidas profesionales, de nivel de vida. Hasta que punto las familias han conseguido preparar a sus hijos para la visión del trabajo ( estudiar algo no quiere decir que ejerzas de eso..)

Visión multifuente: requiere de la utilización de diversas técnicas. Entrevistas personales, recogida de datos, entrevista de devolución…

Variables que modulan los intereses:

sexo

clase social: a través de las oportunidades que tiene un individuo para conocer algo

gustos profesionales de los padres

tradición familiar

valores sociales que tiene la sociedad en un momento determinado

5.1 Inventarios de intereses

Conllevan la utilización de la lectura IPSATIVA de los resultados: comparar las puntuaciones de un sujeto consigo mismo, NO con la norma. Esta lectura ayuda a eliminar la influencia de la inteligencia o formación previa debido a una mayor motivación o cultura.

Hay personas que tienen más intereses, lo importante es lo que a ellas les interesa con relación consigo mismo.

Los intereses son estables a partir de los 17 años, pueden aparecer interese nuevos posteriormente.

NO se debe confundir interés con aptitud: que tengas aptitud por algo no quiere decir que te dediques a ello. El interés no es estático (debido a las condiciones que rodean al sujeto durante su vida)

CIPSA de Seara, Andrade (1985)

cuestionario para la evaluación de intereses profesionales

antes de este el más utilizado era el IP (1947)

Da información del grado en qué interesan, se desconocen…. determinadas profesiones

Tiene en cuenta valoración social y económica de determinadas profesiones

IPP de Victoria de la Cruz (2000)

inventario de Intereses y Preferencias Personales

Tiene en cuenta 17 campos profesionales; actividades y profesiones

Se obtiene un perfil: en qué grado agradan determinadas profesiones / actividades. Si corresponde la profesión con la actividad que gusta o si hay intereses económicos.

Puntuación típica: media = 50

Leave a Reply

You must be logged in to post a comment.


administracion - administracion de empresas - derecho - psicologia - contaduria - forex - articulos gratis - preparatoria abierta - bajar de peso rapido - hoteles en mexico - apuntes de medicina - forex- recetas de cocina