neurobiología del aprendizaje

Se verá más adelante el tema de la habituación a largo plazo de la respuesta a un estímulo.

También podría incluirse dentro del condicionamiento instrumental.

Para completar con teorías del bloqueo y el ensombrecimiento ver el libro de Tarpy: capítulo 5 página 147.

Para completar ley de la igualación y conducta de elección ver el libro de TARPY páginas 310-320.

Así lo demuestra la investigación de Capaldi. Para consultar: KLEIN, pagina 180.

Si se quiere completar: KLEIN páginas de la 181 a 187

Para revisar el tema con mayor detenimiento ver KLEIN, páginas 203-226.

Experimento de Rescorla con palomas a las que les presentaba una luz de color rojizo seguida 10 segundos más tarde por comida. En algunos ensayos se presentaba un segundo estímulo (luz blanca o tono) durante el intervalo de 10 segundos que transcurría entre la luz roja y la comida. Este segundo estímulo no se presentaba en otros ensayos en los que aparecía una luz con un color diferente. El nivel de condicionamiento era significativamente mayor ante el color que había sido emparejado con la luz blanca o con el tono, que ante el otro color que no iba seguido del estímulo intermedio.

¿por qué el estímulo interpuesto produce condicionamiento a pesar de la demora entre el EC y el EI?. Según Rescorla porque ese estimulo actúa como un catalizador aumentando dicha asociación. Este resultado indica que con los procedimientos adecuados puede producirse un nivel de condicionamiento elevado a pesar de una demora significativa entre el EC y el EI.

Pregunta de examen:

Grupo 1 LUZ!DESCARGA LUZ / TONO ! DESCARGA T?

Grupo 2 ………………………….. LUZ / TONO ! DESCARGA T?

BLOQUEO del condicionamiento porque el entrenamiento previo condiciona a la luz y el tono no porque no aporte nueva información.

Grupo 1 LUZ!5b LUZ / TONO ! No EI T?

Grupo 2 LUZ!15b LUZ / TONO ! No EI T?

Tono: CONDICIONAMIENTO INHIBITORIO APETITIVO. Se condiciona más el tono en el segundo grupo porque la omisión de la recompensa es más sorpresiva que en el grupo 1.

Puedes dar un repaso general al tema y profundizar mas en este punto en las fotocopias que siguen al final.

Experimento con palomas y suelo basculante. Wasserman, Franklin y Hearst.

Repasar / Tema 5: Procesos de Condicionamiento Clásico; apartado 1. Inhibición Condicionada.

Consultar sobre la preexposición como tema relativo al EI, atrás en la página 31.

Ver Tema 7 en la página 60.

Ver Tema 7 en la página 60.

Tiene que ver con la discriminación.

Estudiar con el modelo Rescorla-Wagner delante.

Sometime opposed process.

Este es un concepto central dentro de todo el ámbito de la psicología, incluso en el de la terapia, en la que las expectativas de autoeficacia tanto del cliente como del terapeuta constituyen el mejor predictor de éxito terapéutico.

Tirar de apuntes.

Esto es casi una clara alusión a la teoría de los Kendler, como réplica a la teoría asociativa de la continuidad de Hull sobre aprendizaje de conceptos (caracteres chinos). Repasar como modelo conexionista la propia teoría de Hull.

Aprovecha para relacionar con los apuntes de técnicas en los temas referentes a la terapia conductual y en concreto con DS y modelado participante.

Se instruye al sujeto sobre emparejamientos, pero la prueba no va a transcurrir así. Se presentan estímulos nuevos para ver si hay generalización de la RC. De hecho, la hay.

P1-P0 =

si se necesita, revisar el tema de Aprendizaje observacional o Modelamiento.

Consulta apuntes de Técnicas de Intervención, en el apartado de terapia conductual.

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